蒙特梭利所倡導(dǎo)的自我教育被視作教育的終i極目標(biāo)，這也是進行錯誤控制的前提，錯誤控制從本質(zhì)上是強調(diào)個體的自主性的。在錯誤控制的外部條件下，幫助兒童進行自我選擇，積極規(guī)避錯誤帶來的一切風(fēng)險與不良后果，蒙氏教具套裝，正如葉圣陶先生所說的“教是為了不教”，教學(xué)的終目的是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，這也是錯誤控制的意義所在。

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　　以孩子為中心，尊重孩子的成長步調(diào)，幫助孩子自己做，蒙氏教具圖片，這些都是蒙特梭利教育所倡導(dǎo)的理念。

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　　蒙特梭利教育還發(fā)現(xiàn)了兒童成長過程中的“敏感期”，蒙氏教具，各個年齡段都存在不同的敏感期，它是孩子接受新鮮事物的蕞佳時期。這種發(fā)現(xiàn)讓老師可以在觀察孩 子“工作”過程中給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，蒙氏教具的好處，以便使孩子的能力得到蕞大限度地挖掘孩子本身是存在學(xué)習(xí)驅(qū)動力的，他們對周圍的一切都心存好奇之心。為孩子提供適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境、適當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ湍茏尯⒆颖３趾闷嫘暮蛯W(xué)習(xí)的興趣。

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