玩具是給寶寶以樂趣的東西，雖然是以玩為主，但是若是有些益智功能那也是不錯的選擇，但是如果僅僅為了熱門給孩子買玩具，這些東西一旦過時就會被寶寶拋棄，即使家長你錢多，每次有新東西都買來，不怕孩子拋棄，但是也會有其他問題，例如玩具爭端問題。

　　早教玩具加盟條件：

　　廣東啟智科教股份有限公司是一家從事幼兒教育的互聯網科技公司。公司的骨干團隊皆由當前玩具行業內的精英人才組建，積累了多年豐富的生產及銷售經驗，在成功打造出中國大的外貿玩具公司---"大樹玩具"之后，又擬出資聯合陜西省師范大學設立"幼兒啟智教材研究中心"和廣州美術學院工業設計學院設立"廣美啟智智能玩具設計研究中心"，計劃用三年時間致力打造兒童啟智教育中國專家----"啟智科教"，并將以輕資產高收益的模式推動國內上市進程。啟智科教品牌產品包括"啟智科教"和"大樹優教"兩個品牌產品。

　　孩子是家庭的紐帶，祖國的未來，是民族的命脈，人類的希望，"啟智科教"肩負讓中國每個孩子在快樂生活中健康成長的歷史使命，以教育為根本，以教具為基礎，以教材為依托，從"智""志"出發，提高國人素養，民族素質，提升國家發展活力，積極推動人類文明社會進步，為振興社會，強盛中華民族，繁榮祖國而不懈努力。為此，"啟智科教"將發揮自身優勢，致力開拓中國市場，提供更多符合國人教育理念的高科技益智教具，從思想、理論、技術、產品、服務、環保上真正成為一位聞名于中外的品牌教育專家，為世界創造更多的快樂、智慧和夢想。()

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　　狀況一：不肯將玩具借給別人玩

　　強強手中有個小熊，小明看了很喜歡，也想玩，媽媽教過他要先跟人家說“借我”才能從別人手中拿過來玩，可是即使小明說了“借我”，強強還是不肯給，小明開始不開心了…

　　此時寶寶不懂“借”與“還”的觀念，因此，當別人要從他手中將玩具拿走時，寶寶勢必會有反抗的行為，甚至會出現拉扯的情況。如果這種情況不是很嚴重，建議家長們不要介入，讓寶寶自己從紛爭中取得一個平衡點，累積經驗后，將來自然知道如何與人相處，也比較容易學到自己解決事情的方法。當沖突發生時，可以先將寶寶抱離現場，或將所爭奪的玩具拿開，緩和一下氣氛，但是不要跟寶寶說：“你怎么那么小氣，都不借人家玩”，而是應以正面鼓勵的方式，培養寶寶正確的“借”與“還”的觀念。

　　狀況二：搶對方的玩具

　　2歲的小蘋果與1歲半的美美開心地在玩堆杯子的游戲，和平共處的氣氛讓一旁的家長感到放心，突然小蘋果拿起一個橘色的杯子，美美看到了，伸手想要拿，小蘋果說什么也不肯給，美美開始大哭……

　　當寶寶還無法用言語表達時，如果是2個以上的寶寶一起，家長可以在旁邊指導照顧，避免他們之間產生沖突，也可以借機教寶寶如何與他人相處。如果寶寶已經到了有自主觀念的年紀，當沖突發生時，家長在解決紛爭的同時，可以培養寶寶的時間觀念，跟寶寶說分針指到哪時，應該換對方玩，除了讓寶寶學著分享、等待，也可以讓他有時間的觀念。

　　早教玩具加盟的優勢：

　　狀況三：寶寶只喜歡一個人玩

　　家中來了媽媽的好朋友和她的女兒小芬，媽媽叫婷婷和小芬一起玩，可是婷婷不愿意，自己帶著寶貝玩具到一邊獨自玩，媽媽擔心婷婷這樣孤僻將來會沒有朋友。

　　寶寶的玩具太多，太新，是造成以上問題的主要原因，有時候看不得別的玩具比自己的好。喜歡搶，有時候覺得自己的玩具比別人的好不愿意跟人交換和分享。只愿意自己玩，當然借給別人就更不可能啦，所以爸媽們應該少給寶貝買玩具，并且買耐玩的玩具，一是為了學會珍惜，而是為了人際交往，三是為了益智。

　　寶寶真正開始懂得和朋友一起玩，一般是在3歲以后。寶寶需要有獨處的能力，所以單獨玩的情況是允許的，如果真的不放心，家長可以與他一起玩。若擔心寶寶因此形成孤僻的個性，平時應給予寶寶充足的安全感，讓他從跟家人的互動中，培養與人相處的信心，之后試著帶寶寶到公園，讓他逐漸習慣與同年齡的寶寶相處，久而久之，寶寶面對他人時就會變得比較自然。

　　早教玩具加盟流程：

　　玩具是給寶寶以樂趣的東西，雖然是以玩為主，但是若是有些益智功能那也是不錯的選擇，但是如果僅僅為了熱門給孩子買玩具，這些東西一旦過時就會被寶寶拋棄，即使家長你錢多，每次有新東西都買來，不怕孩子拋棄，但是也會有其他問題，例如玩具爭端問題。

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　　廣東啟智科教股份有限公司集研發、制造、銷售于一體，以的品質服務幼兒園、早教中心、社區、親子園等組織機構，為孩子們供應一套不斷完善配套系列的完整教具，盡善盡美盡廉，為孩子們帶來豐富多彩的美好童年，保護孩子們纖塵不染的幼小純潔心靈，同時幫助孩子們成為一個有志向、有理想、有抱負的社會有為青年，在與孩子們共同穩健成長過程中，志在成為中國杰出幼兒教育專家，因此，全心全力地愛護兒童是我們教育技巧的全部奧秘。

　　產品質量

　　啟智科教在業內一直以注重質量、重視信譽，追求高質而快速發展著稱。2011年度被評為"中國信用品牌"，為了保證產品質量，啟智科教投資超過1000萬元建立設備先進的、符合國際標準質量的檢測實驗室，實驗室檢測范圍包括CE, ASTM, HR4040, ROHS, REACH, ISO8124, 3C, NM300, ANATEL, FCC等國際質量認證標準。同時，公司已經通過ICTI、BSCI、SCS、FCCA等國際機構的驗廠認證，成為行業中極少數可以直接跟WALMART、迪士尼、玩具反斗城等大型連鎖超市直接合作的公司，因此，產品全部采用符合國際標準的環保材料、安全衛生的原包料生產，承諾無毒，保證使用放心。

　　公司名稱：廣東啟智科教股份有限公司

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　　聯系人：蔡少娜

　　QQ：2832545064

　　E-mail：bigtree063@xindashu.com

　　地址：廣東省汕頭市龍湖區外砂鎮迎賓北路蓬南工業區南社片區1號101北側

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　　早教的誤解

　　誤解之一

　　教育人的誤解。早期教育不只是對嬰幼兒的教育，更是對父母與養育者的教育。父母與養育者不提升自己的教育水平與心理素質，很容易將早教導向更大的誤區。

　　誤解之二

　　教育目的的誤解。我們在調研中發現，70.5%的家長以為早教就是提前學習英語、識字與數學。結果，我國小學生的厭學情緒呈低齡化，厭學率年年增高。北京某小學的調查表明，小學一小年級的厭學率兩年內上升了7個百分點。厭學者大都過早接受知識教育，而且往往采取灌輸式的方法。早期教育是身體、情感、智力、人格、精神全面成長的教育，開發智力是應該的，但學知識還不是它的目標。

　　誤解之三

　　教育內容的誤解。目的的失足必須導致學習內容的偏失。有些家長讓孩子很早就學寫識，讀英語，學畫畫，學鋼琴。但你看看周圍那些過年學習十八般武藝的孩子，長大了有幾個學有所成了，反而不少孩子一看到鋼琴就想離開。過于緊張的幼兒早期教育不僅不能達到預期目的，還會阻礙孩子其他技能的發展。雖然還不能確切知道各種知識信息是怎樣進入兒童大腦的，但是有一點是可以肯定的，那就是當兒童心情不愉快時，記憶的大門是不可能打開的。父母花一個小時的時間用提示卡片來教孩子，假如孩子感到焦急不安，那么這一小時里他就什么也沒有學到。

　　誤解之四

　　教育方式的誤解。中國人長期習慣了灌輸式教育，80后父母們自己是被灌過來的，也無形中接受了這些模式，雖然他們反對灌輸，但又做不到不灌輸。對話，互動，這才是早教的本質。但我們接觸的博士父母也習慣于對孩子進行灌輸。并不說不能灌，而是不能都灌。

　　錯誤早期教育

　　對早期教育的無知，讓中國的孩子們深受其害，他們沒有了幸福的童年。更讓人擔心的是，錯誤的早期教育讓我們的孩子們在人格、情感、心志、精神層面缺乏感受力，對美、對愛、對善，缺乏熱愛。這才是教育的大失足。

　　早教誤區

　　不準掰手指數數

　　有些父母，在教寶寶數數時，看見他們掰著手指頭數，就會要求他們放下掰手指

　　手，要求心里記，覺得掰著手指頭數是一種不好的習慣，影響孩子的智力開發。心理學家說，這種教寶寶數數的方法并不科學。

　　正確做法：數數時不妨讓他們數數手指、玩具等等，讓他們從具體的東西開始

　　過分溺愛

　　有時候，父母的精心呵護反而會“傷”了寶寶。

　　正確做法：家長應該放開手，讓寶寶自己收拾玩具，自己吃飯，摔倒后讓寶寶自己爬起來，這樣才能使寶寶更快樂，更有成就感。采取正確科學的早教方法，家長就能讓孩子更快更好的成長，避免走一些彎路。

　　早教等同于學習

　　孩子1歲以內學認字，3歲以內學外語。會識字、會背詩只是簡單的記憶模仿，并不代表孩子真正的智力和能力。0至3歲的孩子正處于情緒情感和語言發展的關鍵時期，因此，早教的重點是把握好語言、智能、體能、感官等七個幼兒身心發展的順序和規律，采取鼓勵性學習，創造快樂環境，開發其本身已有的潛能。開發體能、想像力、社交能力的娛樂課；幫助記憶、提高語言能力的音樂課；提高想像力和體能的藝術課比單純的學習和記憶更適合這個階段的孩子。

　　早教的發展三個階段

　　中國的早教行業分了三個時代的發展。

　　（1）早教1.0時期，屬于外來進口，中國早教有很多洋品牌，這些品牌的早教提倡的是促進孩子的智力發展，讓孩子不要輸在起跑線上。他們給孩子拓展記憶、注意力。后來大家逐漸發現這個東西并不是那么接地氣，不跟中國的具體實際相結合，大家開始打鼓了。

　　（2）早教2.0階段，中國早教品牌雨后春筍般涌現，“中國的品牌一出來以后，大家都在開始初創，很多東西不理解，東湊西拼，創了一個課程，就開始給孩子們講。這個時候大家開始不但關注智力，還關注身體，以運動著稱的早教機構開始火爆起來。”

　　（3）注了孩子的智力、身體之后，逐漸家長們關注到孩子的心理狀況，當孩子出現了很多他們不能應對的事情時，他們不知如何解決。早教3.0，也就是“大早教”時代到來了。“大早教”希望能把更多跟兒童教育相關的人士，包括父母，老師，社會人士等都卷入進來，然后大家樹立一個新的早教的觀點觀念，把科學的知識運用早教空間中，產生更多的正能量。

　　在一個競爭激烈的社會中，為人父母者誰都不想讓孩子輸在起跑線上，他們四處打聽名師專家開辦的學習班，讓孩子參加名目繁多的數學班、英語輔導班、作文加強班、興趣愛好班。周末本是休息的日子，而為人父母者似乎更為忙碌，他們忙著送孩子去各個學習班，那些可憐的孩子不是在學習班里，就是在去學習班的路上。孩子很辛苦，因為父母諄諄教導，語文、數學是基礎課，常抓不懈，鋼琴、書法是延伸課，全面發展很重要。父母很疲憊，在他們的人生信條中，孩子是中心，家庭和單位是兩個基本點。學習班里的孩子很辛苦，很無奈，學習班外的父母很疲憊，很憔悴，可這些名目繁多的學習班，除了能輔助孩子課堂的知識學習，難道還能提升孩子的品格嗎？